摘要：

    随着近几年中等职业学校（以下简称中职学校）招生的进一步扩大，中职学校教师面临着很大缺口，大多数中职学校都采取外聘一定数量的兼职教师的办法来缓解本校教师的不足。本文从外聘兼职教师在当前职教中所起的作用以及兼职教师聘请制度、运行机制、管理手段等方面进行了阐述。

关键词：

      中等职业学校    外聘兼职教师      激励

 （作者系孝感市第一技工学校总务科科长）

     温家宝总理在今年“两会”中所作的政府工作报告时指出：“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大的变革和历史任务”。 近几年，随着中央到地方各级政府对职业教育的重视，中职学校的招生数量在不断上升，办学规模不断扩大。截止2006年，中职学校招生数量已达748万，在校生突破1800万人，师生比超过1：21。据测算，2010年中职学校的在校生可达2200万人左右，即使按现行的师生比，中职学校教师至少还有30万的缺口。鉴于此种情况，目前绝大多数中职学校在加强师资队伍建设方面的首要任务就是采取各种途径来弥补教师的不足，其中面向社会聘请一定数量的兼职教师是各中职学校采取的一种普遍做法。

外聘兼职教师是指各中职学校充分利用社会资源，聘请外校教师或社会上具有中、高级职称、经验丰富的能胜任教学工作的“能工巧匠”。

外聘兼职教师在中职教育的发展中起着不可估量的作用。

㈠外聘兼职教师是中职学校教师的重要组成部分

在目前国家的教育人事制度下，中职学校外聘兼职教师极大地缓解了当前中职教育中教师数量不足的问题；同时，丰富的社会教育资源也为中职学校聘请兼职教师提供了方便，这为中职各学校加强教师队伍建设，组建师德高尚、业务精良、技术过硬、结构合理、专兼结合的教师队伍创造了有利条件。为此，教育部和财政部还专门出台了《中等职业学校特聘兼职教师资助项目实施办法》，对中职学校紧缺专业特聘兼职教师实施资助。

㈡、兼职教师的聘用，有利于学校进行管理，有利于提高教学质量和办学效益

目前，大多数中职学校采取聘任、互聘、联聘兼职教师的办法聘请兼职教师。这种做法极大地实现了教育人力资源的社会共享，提高了师资管理的效率和效益。在中职新的发展形势下，不仅缓解本校教师特别是一些紧缺专业教师的不足的问题，而且多数中职学校都是采取以岗（主要是教育教学岗位）择人，以需聘请、合同管理的方式来聘请兼职教师。兼职教师不受学校人事编制值数的限制，他们大多只是按所授课时等来获取劳动报酬，即课薪制─中职学校仅根据兼职教师的资历和完成课时量及教学质量评价结果等因素支付兼职教师劳动报酬的工资分配制度。中职学校聘请兼职教师的举措在促进学校规模发展的同时，也提高了办学的经济效益。另一方面，由于兼职教师的起点较高，他们不仅有良好的职业道德、扎实的专业理论知识，而且有较强的实践能力，在同类专业中转型较快，聘用后根据学校安排即可上岗，减少了其中培训、学习等环节，节约了办学成本。

兼职教师不仅为中职学校培养生产、建设、管理等第一线所需的中高级实用型、技能型人才创造了条件，而且优化了师资队伍，提升了“双师型”师资的总体水平，确保了教学质量。

中职学校外聘兼职教师的管理建议：

加强兼职教师的管理，组建一支师德高尚、业务精良、技术过硬、结构合理、相对稳定的专兼结合的教师队伍，对维持正常的教学秩序、提高教学质量、培养高技能人才具有重要意义。笔者长期从事教育教学管理工作，就中职学校兼职教师的管理从以下几个方面提出建议：

㈠严把兼职教师的聘任关

学校的中心工作是教学，教师是施教的主体，教育学生是教师的基本职责之一，所以兼职教师的质量直接关系到教学质量的提高。兼职教师必须有良好的职业道德、专业素养和较高的技能水平。中职学校应由有关科室建立健全外聘教师的一系列管理制度，从聘任条件、聘用程序入手，明确外聘兼职教师的职责、权利和待遇。根据学校教学工作的特点，确定聘期。由于外聘兼职教师是非在编教师，聘期满后，中职学校可根据工作表现和业绩及教学需要，实施续聘或解聘。聘用时，做到有章可循，要真正把那些师德高尚、业务精湛的人才吸纳到教育教学岗位上来，特别要将那些品行端正、身心健康能胜任教学工作的“能工巧匠”充实到实习实训教学岗位上，确保理论教学和实践教学质量的提升。

㈡、注重平等和激励

外聘兼职教师是中职学校教师队伍重要的组成部分，他们有思想、有感情、有独立人格，期望得到他人的尊重、关爱和认可。他们和学校的在编教师一样，在人格上都是平等的。中职学校应充分尊重外聘兼职教师，一视同仁，公平公正地对待每一位兼职教师，并在工作上给予指导，如定期开展教学研讨、学术交流、参观学习、考察等活动；在生活上给予关心，如在授课时间安排上尽可能提供方便，并给予一定的交通补贴、住房补贴等。这些举措有利于吸纳大量的外校中青年骨干教师和学科带头人；有利于稳定外聘教师队伍，也有利于外聘教师摒弃对薪酬过分追求的拜金主义思想；让每一位外聘教师都有主人翁的感觉，更加全身心地投入到教育教学中去；也有利于学校教育教学目标和管理目标的实现。另一方面，中职学校对外聘兼职教师的管理应以表扬和激励为主，建立一种良性的激励机制，以激励兼职教师的行为和满足其需要入手，使他们产生追求事业成功的欲望和对创造美好生活的渴望；把物质鼓励和精神鼓励结合起来，充分调动广大兼职教师工作的积极性和主动性，最后达到激励主体（中职学校）和激励客体（兼职教师）都能互惠“双赢”期望理论效果。

㈢科学地考评、考核

中职学校加强对外聘兼职教师的考评、考核管理，应遵从“以人为本”的原则，把考评、考核管理建立在对外聘兼职教师充分尊重、充分理解的基础上，建立科学的业绩评价指标体系，把学校管理目标、兼职教师的业绩评价指标和业绩评价目的结合起来。从外聘兼职教师的基本职责、教学态度、教学能力、教学方法、教学工作量以及教学效果等全方位进行考核，着重考核兼职教师的师德表现、业务水平和工作实效，并将考评、考核结果与其薪酬挂钩。在薪酬方面，由分配的平均主义逐步向淡化身份、强化岗位、注重能力、突出贡献等方面进行转变，积极推行按劳取酬、多劳多酬、优劳优酬的分配激励制度。

总之，中职学校聘请兼职教师是当前职业教育发展的需要，也是各中职学校加强教师队伍建设的需要，也是体现职教特色的重要手段。在新时期加强对外聘兼职教师的管理，有着重要的现实意义。